想像一下：一群中二、中三的學生，坐在課室裡，不是在背書、不是在做練習——而是在認真研究「為甚麼我們學校的廁所總是不乾淨？」、「為甚麼考試週要一天考三科？」、「為甚麼功課多少完全不可預測？」
這不是投訴課，也不是通識辯論。這是 INSPIRE Education 與觀塘瑪利諾書院合作推出的設計思維工作坊——一次我們自己也未曾嘗試過的挑戰。
🎯 這一次，不一樣
設計思維通常出現在高中 STEM 課程、大學創新工作坊、或企業培訓室裡。它的框架嚴謹、要求批判性思考，需要學員願意質疑「理所當然」——這對成年人來說已不輕鬆，更遑論中學初中生。
但 INSPIRE 相信：只要方法對，年齡從來不是界限。
這次工作坊沒有任何科技產品開發任務，沒有要求同學設計應用程式。題目很簡單，也很真實——用設計思維，改善你自己的校園生活。六節密集式工作坊，約 16 位中二、中三同學，從零開始學習一套大學級數的思考框架，然後把它應用在自己每天身處的地方。
📚 他們學了什麼？
工作坊的核心是 INSPIRE 自家設計的設計思維方法框架，涵蓋三個環環相扣的步驟。
第一步，是學會真正聆聽。不是「我覺得同學都覺得……」，而是透過觀察、問卷與訪談，收集第一手的真實數據。這個過程令很多同學第一次意識到：原來自己以為「大家都有的感受」，背後其實藏著從未被認真記錄的事實。
第二步，是學會看見所有人。一個校園問題從來不只影響學生。老師有老師的壓力，校方管理層有制度的考量，家長有家長的期望，工友有工友的工作現實。同學學習繪製持份者地圖，識別不同群體的核心價值，並誠實面對當中存在的真實衝突——這才是很多問題長期無解的根本原因。
第三步，是學會追問到底。表面現象從來不是根本原因。透過連續追問「為甚麼？」，同學一層一層剝開問題的外殼，直至觸碰到那個真正可以被改變的核心。這個過程往往令同學驚訝——原來他們以為是「個人態度問題」的事，背後其實是制度設計或環境結構的問題。
由於工作坊節數有限，我們聚焦在這三個步驟。但同學都親身體驗到：當你真正看清楚問題是什麼，解決方案的方向往往已經自然浮現。
💡 四組，四個真實的校園問題
工作坊的壓軸是一場正式匯報。四組同學各自選定一個他們親身經歷、深有感受的校園議題，完成完整的研究與分析，然後站到台前，向評審和全班陳述他們的發現。
四個題目，涵蓋教學環境、校園衛生、學習負擔與考試制度——都是中學校園裡每天都在發生、卻鮮少被認真審視的議題。每一組都不只是「說出感受」，而是帶著數據、分析與持份者視角，提出有根有據的改善方向。
在場的老師坦言，沒有預料到同學能做到這個程度。
🌱 比成果更珍貴的，是這種轉變
工作坊結束後，INSPIRE 團隊最深刻的印象，不是同學的匯報有多完整，而是他們在過程中悄悄發生的一種轉變。
他們開始懂得站在老師的角度想問題。開始看見工友每天默默承受的工作壓力。開始理解校方在制度設計上的兩難。這種從自我出發、卻能超越自我的視野——對一個 13、14 歲的學生來說，其實相當不容易。
設計思維教的，從來不只是解決問題的方法。它教的是：在你急著找答案之前，先花時間真正理解問題。這個習慣，無論將來面對什麼挑戰，都會是一個人最紮實的底氣。
我們期待與更多學校一起，把這種思考方式帶給下一代。
關於 INSPIRE Education
INSPIRE Education 專為香港中小學提供設計思維、STEM 及 AI 等創新課程，致力培養下一代的解難能力與創新思維。如有興趣為你的學校引入設計思維工作坊，歡迎與我們聯絡。